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El empleo en educación

Archivado en Oposiciones Educación • Fecha: 26-01-2005 21:01:01

El empleo en la educación

Fuente: Expansión y Empleo
Fecha: 17/01/2005

A. Núñez , Q. Rodríguez / Madrid. Los centros educativos privados necesitan docentes. Los cambios demográficos han provocado un descenso del número de alumnos en las universidades, pero la introducción de nuevas titulaciones y el impulso de los programas de postgrado precisa seguir contratando nuevos profesores. En los colegios, a la recuperación del número de estudiantes por el aumento de la natalidad se une la introducción de la enseñanza bilingüe. Ésta es una de las conclusiones del último Desayuno Expansión & Empleo, organizado con la colaboración de Manpower. Así lo reconoce, por ejemplo, Concha Canoyra, gerente de Institución Educativa SEK, que cifra "entre un cinco y un diez por ciento anual el crecimiento de la plantilla durante los próximos años". Los grupos participantes en este encuentro disponen de procesos de selección bien definidos, aunque con diferencias notables entre unos y otros. Es habitual que en un colegio el director tenga total autonomía a la hora de seleccionar al personal docente, como ocurre en el Grupo Fomento de Centros de Enseñanza, "pero la selección de personal directivo está centralizada", puntualiza Julia de la Fuente, directora de recursos humanos de esta institución. Los colegios, por sus propias características, apuestan más por la contratación a tiempo completo. En las universidades sucede lo contrario. A juicio de Fernando Pérez, responsable de recursos humanos de la Universidad Alfonso X el Sabio, "es fundamental la contratación a tiempo parcial porque necesitamos profesionales en activo en el mercado laboral para que puedan transmitir sus conocimientos y experiencia a los alumnos". Por eso, en este centro madrileño el setenta por ciento de sus docentes trabajan a tiempo parcial, proporción que en la Universidad Camilo José Cela –dependiente de SEK– se sitúa en el sesenta por ciento. Las universidades privadas recurren también a la contratación de profesionales de prestigio. En los centros universitarios también es más complejo el proceso de selección de profesores. Aunque en casos como la Universidad de Navarra se asimila mucho al sistema público, no es lo habitual. "En la selección valoramos su experiencia docente, la investigadora y de servicio –cargos de gobierno, etcétera–", explica su gerente, José Manuel Zumaquero. La Universidad Alfonso X el Sabio publica en su web y en los medios de comunicación sus necesidades de profesionales, tanto en el ámbito académico como de investigación. "Quienes cumplen los requisitos, pasan por el filtro de recursos humanos, donde se analizan sus conocimientos, experiencias y capacidad de adaptación a nuestro sistema de trabajo", explica Pérez. En la Universidad Pontificia Comillas se distinguen dos vías de acceso. Por un lado –explica Belén Urosa, su vicerrectora de ordenación académica y profesorado– están los becarios-investigadores, que prestan labores de apoyo al profesorado. Un alto porcentaje de ellos deriva en un contrato con la universidad. Por otro, anualmente se realizan convocatorias de empleo para cubrir las necesidades de cada facultad. "Los candidatos presentan su currículum y un proyecto pedagógico para la asignatura que aspiran impartir", señala Urosa. Cada centro realiza una análisis de los aspirantes y entrega su propuesta al Rectorado. Examinar al examinador: El proceso de selección y reclutamiento está directamente ligado al de evaluación y formación. Aunque la Ley Orgánica de Universidades (LOU) establece un sistema de acreditación del personal docente a través de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Aneca), los centros privados han desarrollado mecanismos propios para evaluar el desempeño de su personal. Procesos de evaluación y promoción que, incluso, "llegan a ser más duros que una oposición", afirma Urosa. Partiendo del hecho de que el epicentro de estas instituciones es el cliente –el alumno y sus padres–, su opinión es clave a la hora de medir a los docentes. Pero, como reconoce Pérez, "un sistema de evaluación único es imposible y complicado". Para paliar en la medida de lo posible el sesgo de una evaluación basada en la única opinión del cliente, cada centro cuenta con otros indicadores. Comillas, por ejemplo, tiene en cuenta el dictamen –siempre confidencial– de otros colegas, los trabajos publicados e, incluso, para promocionar a un profesor la Junta de Gobierno debe dar el visto bueno. La evaluación interna también tiene dificultades, sobre todo en las instituciones universitarias con mayor tradición. Zumaquero reconoce que casi todas tienen un dictamen positivo: "Cómo evaluar negativamente a un aspirante a profesor si has sido su jefe y formador durante años". Por contra, parece más fácil en los centros de Primaria y Secundaria. "Disponemos de indicadores muy claros de eficacia operativa y cumplimiento de objetivos", afirma Canoyra. Retribución Este círculo se cierra cuando se vincula el desempeño con el sistema de incentivos y promoción. De momento, la retribución variable –no más del diez por ciento del salario– se está introduciendo tímidamente en el ámbito de dirección de los centros educativos. A la escasa cultura en el sector respecto a los sistemas de compensación variable se une el hecho de que "a un docente siempre le cuesta admitir que ha rendido menos que un compañeroW, destaca Pérez. A ello hay que sumar el hecho de que no siempre el económico es el mejor incentivo. "Los profesores valoran mucho la libertad para hacer su trabajo", opina Zumaquero. WY los medios técnicos que pongas a su disposición", añade Pérez, para quien "no importa tanto la cantidad como que se reconozca el trabajo bien hecho". Por último, en los colegios e institutos hay que constatar una realidad que está teniendo gran incidencia en las condiciones laborales: las bajas por estrés y las jubilaciones parciales por "el desgaste físico y psíquico de esta profesión", asegura Navarro. Quienes se acogen a este tipo de jubilación suelen ser "grandes maestros" y representan cerca del quince por ciento del personal docente en algunos centros

Escrito por Dusty
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Comentarios

Me gustaría recibir información sobre la oferta por concurso de méritos de 3 profesores de idiiomas (francés, inglés, alemán) para el ayuntamiento de Benicàssim, o al menos cómo ponerme en contacto con ellos para poder conseguir los formularios. Esta oferta ha salido hoy en el PROP. Muchas gracias
Josefina Corral Arnau — 23-09-2005 08:29:41